鼠小弟绘本
搜集境外图画书--日本叫做“绘本”--已经好几年了，但以英文的为主。因此，拿到原产日本的老鼠弟弟系列绘本时，不免有点好奇。随手一翻， 第一印象蛮好的，很有东方神韵的铅笔画，很美，很舒服。
吃过晚饭，便躲到沙发里给儿子念了起来。不料，这一念，竟在儿子的催促下一口气读完了八本，母子俩笑得天翻地覆，老鼠弟弟便成了本周每晚 的睡前故事。
“这本书太好笑了！”六岁的儿子举着《想摘苹果的老鼠弟弟》宣布。老鼠弟弟够不到高高树上的苹果，他看见别的动物各显其能摘到了苹果： 小鸟飞上树，猴子爬上树，袋鼠跳高够，大象用鼻子够，犀牛用身体撞，他着急地一一模仿，却屡不成功。海狮来了，他
口一口气问他一连串的问题：“你会飞吗？ 能爬树吗？会跳高吗？有长鼻子吗？力气大吗？”海狮都不行。可是，海狮有别人没有的本领，他会顶球--结果，他把小老鼠顶上了树，两个合作，摘到了苹果。
图画的魅力，非语言所能表达。儿子还不怎么识汉字，但他看到小老鼠徒劳地摆臂要飞，团身要爬，跳不丁丁点高，拼命揪自己的鼻子，就开始笑， 待到心急如焚的老鼠弟弟眼看树上的苹果越来越少，竟学犀牛一头撞上了树，他乐不可支，小脸儿都憋红了！妈妈放下书去给他拍背，他还拾起书来，且看且笑！
上次儿子笑得这么厉害，还是我们同看一本苏斯博士的荒诞图画书的时候。
图画书，英语叫 picture book' 台湾沿袭日本的叫法，也称绘本。绘本是国外儿童图书中非常重要的一类。之所以重要，绝不仅仅因为孩子看不懂文字，
但能看懂画。好的绘本中的图画，其功能决不仅限于图解文字。图画的本身就有极大的价值。图画的传神，能传达文字难以描绘的幽默感和美感。 而幽默感和美感的培育，恰是儿童发展的重要部分。因此，知名的童书奖项，常颁给绘画作者，他们的名字，和文字作者齐名，甚至更知名。而不
象我们常见的绘画作者，只是作为“插图者”，被放到不那么重要的地位。
老鼠弟弟终于摘到了苹果，因为他不再盲目模仿，使用了自己独有的本领，还学到了合作。可是这个道理，并没有直接告诉孩子。我们过去的童书， 往往以传道授业为己任，面孔即使没有板着，起码也是语重心长的唠叨。可是绘本里的道理，却是让孩子在哈哈大笑后自己去悟。悟性高的孩子因而得道，
即使悟性低些，也不妨碍孩子因喜爱幽默而喜爱阅读。
孩子哈哈大笑，是因为老鼠弟弟的身边有不少意外。可是意外和伤心之后，却又不乏温情，使善良的童心得到安慰。明明是只把背心借给了比自己只大一
点点的鸭子，却不料一一相传，最后竟套到了大象身上，还回来时，竟有老鼠弟弟身体的好几倍长了！老鼠弟弟不禁垂泪。可是再一翻页，老鼠弟弟把拉
长了的背心拴在大象鼻子上荡开了秋千，孩子宽慰地笑了；
在下一本书里，老鼠弟弟下决心不再把新的小背心给别人穿了，可是碰上了喜爱的老鼠妹妹，这一借，又开始了接力借背心，小背心又遭厄运了！ 结尾是创了祸的老鼠妹妹挥汗如雨地替他重新织；后来，决心这回谁也不借了，连老鼠妹妹也不借，可是还有人动手动嘴抢哦，抢来
抢去，最后又变成了拖地长背心！可是老鼠妹妹把背心改成帽子后，却成了蛇弟弟的背心，也使大家心里得到不少安慰。
好的童书，和历史悠久的民间故事一样，情节中往往有重复出现的结构，这符合孩子的心理特点，能帮助孩子建立对情节发展的预期。老鼠弟弟绘本就 是这样，同样的情节，比如别人要穿老鼠弟弟的小背心，鸭子来了，猴子来了，海狮来了，大象来了，一个句型，从头到尾。成年人会觉得单调，可是，
孩子不觉枯燥，并且乐此不疲。在重复和预期中，孩子能参与到阅读中来。
文字虽然结构重复，幽默感在画面中却得到了充分体现。老鼠弟弟的个子好小呀，只占画面高度的六分之一还不到。然后高一点的鸭子来了，然后更高
一点的猴子来了，一个比一个高，最后来的大象好高呀，把画面都顶破了呢！这么大的大象，却硬是钻进了老鼠弟弟的小背心，难怪老鼠弟弟一见之下，
大惊失色！老鼠弟弟身边的荒谬意外，被刻画得格外有趣，据说，绘画者是在放大镜的帮助下画的，细节画得很生动。“你看，老鼠弟弟往树上爬得多费劲，
尾巴都抽抽起来了！”“哈哈，撞树的时候，尾巴也使劲呢！”“脸都撞破了吧！”幼儿园里的孩子们挤在我身边，细细端详着绘本的画面。 在幼儿园里把老鼠弟弟绘本读给孩子们听，大家很喜欢。不过我觉得，这套书更适合孩子坐在父母膝上共读，因为那美丽的画面，让每个孩子驻足的时间
各不相同，孩子在不同的画面前细细端详，且看且笑。而且，老鼠弟弟的绘本虽然有很多本，其中的不少幽默却只有连续阅读才能更充分地领悟，孩子在
看到第二件小背心，第三件小背心的命运时，会跑去找来第一件小背心两相对照--而这种种做法，恰恰是爱书的成人最常做的。优美的绘本，把孩子带进
了阅读的乐园。亲子共读，同享阅读之乐，此乐何及！
早期阅读，有一段时间被理解为就是识字。美国也曾有过这样的时期，孩子学习大量单词的拼写，可是最后，不少孩子还是不能阅读，连文字交流都不能
进行，遑论享受阅读之乐。因此，才有后来全语言运动的兴起，从阅读兴趣入手，与拼读相结合，来提高儿童的阅读能力。我国新的幼儿教育大纲也指出，
对学龄前儿童来说，最重要的，是培养阅读的兴趣和习惯。大字不识几个的孩子，早晨一睁眼就抱起床边的绘本，边看边发出会心的笑，这时，受兴趣的
驱使，他便要追在你的后边问字问词了！
绘本，往往是孩子接触的最早的书，质量何其重要。精彩的绘本，能让我们眼前一亮，使我们发现，具有童心的艺术品与商业化的粗制滥造是多么不同。
比如设色，大人们想当然地以为，孩子们只喜欢缤纷的色彩。可是在和孩子们的接触中，我们却发现，孩子们常常避开那些纷乱的颜色，去挑选自然的色
彩，比如木本色。老鼠弟弟绘本，透出一种和谐清净的美。画面的色彩很单纯，以黑白灰为主，只是偶尔出现一点红色或浅粉的装点，比如小背心或是缎
带。但每一本书的纸页，都以一种颜色为整本的基色，或苔绿，或朱红，或赭石，或孔雀蓝，黑白灰的图画和对面的文字，就镶在这美丽的色彩里。大量
的留白，不用满满的刻画限制你的想象，大气，舒展，而又和谐。
刚回国的时候，看见书店童书区满坑满谷都是粗制滥造的名著简写本，心里着实悲哀。后来在书中读到，日本也有过这样急功近利，功用压倒审美的阶
段。可是后来，一些家长对这样的出版状况不满，开始追求高品质的绘本。因为他（她）们，在和孩子的朝夕相处中，知道如何使孩子更幸福。幸运的是，
这样的家长如今也出现在我们国家的出版界了，把精品绘本带给我们。
我留意过一个有趣的现象，国外不少精品绘本，文字和图画均出于一人之手。（老鼠弟弟绘本的作者是一对夫妇）。曾感慨说，什么时候中国有更多这样
的全才呢？朋友说，要等小时候看过真正绘本的孩子长大吧？好在这一天不太远了。
-----当当妈
