小橡树幼教中心

答：正是为了让自己的孩子能在国内接受教育，留美博士王甘才创办了小橡树，因此与国内教育接轨，是我们的一个重要目标。在办园初期，从目前国际上各种幼教流派中，我们挑选了蒙台梭利教育理念作为我们的基本理念，不仅仅因为我们在实践中认同这种理念，也是出于与国内教育接轨的考虑。蒙氏教育与一些其他流派不同的是，蒙氏教育注重学业表现，强调由自由走向自律，能够较好地与小学教育接轨。即使是在国外，蒙氏幼儿园的毕业生在学习方面的表现也是非常引人注目的。同时，蒙氏教育的混龄教学、注重生活练习等方面对当今中国的独生子女发展社会性、培养交往能力、发展独立与动手能力都有很大帮助。

问：宽松的环境下培养的孩子将来会不会在小学不被老师喜爱？

答：不少人表达过这样的顾虑：在宽松环境下长大的孩子思想活跃，进入小学后大胆发言，老师不喜欢。产生这种想法是因为没有深入了解蒙氏教育。蒙氏教育的一个根本理念就是自由与纪律不是根本对立的，而是相辅相成，有机结合的。自由是有限制的，但在遵守基本规则（例如，不伤害自己和他人，不破坏环境，尊重他人等）的前提下，孩子有充分的自由，自由决定自己的活动内容和时间长短。蒙氏教育相信孩子，在自由的环境下会逐步发展出自律和顺从。这种自律不是来自外界高压，而是在充分意识到规则的必要后发自内心的自我约束。在蒙氏教室里，我们强调尊重：教师尊重孩子，孩子尊重教师，大家都互相尊重。宽松不等于不讲礼貌，从很小年龄起，蒙氏教育就教给孩子如何礼貌地插话，如何礼貌地表达不同意见。因此，一个在蒙氏教室里心智发育良好的孩子，进入小学后，在表达自己时，会尊重老师，体谅他人，遵守当时当地的规则，不应该招致他人的反感。同时，我们也相信，我国的小学老师和幼儿教师一样，都在努力为孩子提供更宽松、更适宜的发展环境。

问：小橡树新入园时要求家长陪护。这样会不会让孩子形成依赖，家长无法离去？

答：小橡树的理念是了解孩子，相信孩子。首先，孩子新入园的焦虑来自对新环境的不了解和不适应。家长陪护，可以帮助孩子了解新环境，有助于孩子在心理安定的情况下主动认识新环境，认识自己喜爱的老师和小朋友，建立自信心。当孩子了解了新环境，恐惧感消失后，家长平静而坚定地离去，孩子喜爱的老师和小朋友能配合家长去帮助孩子适应新环境。从家庭到幼儿园，孩子习惯的生活发生了改变。在条件允许的情况下，家长帮助孩子平稳过渡，能够减轻家长和孩子双方的痛苦。另一方面，我们应该相信孩子有能力逐步适应，小橡树的孩子们也用事实证明了这一点。《小橡树家长手册》中对家长陪护的注意事项有详细指导，供参考。

问：为什么要混龄教学？大孩子会不会欺负小孩子？会不会为照顾某个年龄段的孩子而忽略另一个年龄段孩子的发展？

答：蒙氏教育的一大特色是混龄教学，这是和传统做法非常不同的，引起不少家长的疑虑。事实上，混龄教学不是小规模幼儿园的权宜之计，而是蒙氏教育的重要组成部分。它是在蒙氏教室里发展儿童社会性的一个重要前提，也是保证蒙氏教学一对一进行的一个重要组成部分。蒙氏专家认为，分龄的蒙氏教室是不成熟的蒙氏教室。有过孩子的人都知道，小孩子特别喜欢模仿大孩子，大孩子的“感召力”往往大于成年人。而大孩子也喜欢做“哥哥”、“姐姐”，教小孩子做事，甚至放弃自己的一些“利益”，从帮助小孩子中得到精神上的满足。蒙氏教室鼓励不同年龄的孩子之间的互动，认为这些互动，不仅发展孩子的智商，也发展孩子的情商。

有些家长担心大孩子是否会欺负小孩子。答案是截然相反的：在实践中我们发现，大孩子往往互相提醒，对小孩子呵护有加；反而是新来的小孩子由于初次接触群体生活，有时去“欺负”大孩子。大孩子此时表现出的理解和容让态度常常令成年人感动。不少家长反映自己的独生孩子在成了“大哥哥”、“大姐姐”之后变得更负责、更自信、也更体贴他人了。

那么会不会为照顾某个年龄段的孩子而忽略另一个年龄段孩子的发展呢？不会。首先，蒙氏教学主要通过个别指导，针对每个孩子的情况决定学习的进度。混龄也促进了孩子之间的互相学习。小孩子通过接触大孩子，增加了兴趣，提高了认知；大孩子通过给小孩子示范，巩固了所学，培养了自信。成年人都觉得教过别人的东西理解最深，孩子也是这样。其次，小橡树课程的兴趣班许多是分龄活动，可以与混龄相弥补。

问：小橡树每天户外活动时间多长？

答：小橡树极为重视户外活动。首先，我们认为，幼儿期是发展身体、建立良好锻炼习惯的重要时期。孩子要想生病少，不仅需要注意环境卫生和营养，积极的锻炼也是必不可少的。因此除了极度恶劣的天气，我们每天都要有两小时的户外活动。汇园公寓设备精良的儿童活动场为我们提供了良好的场地。同时，小橡树注重培养儿童与自然建立和谐的联系，孩子们通过直观去感受自然界的变化，夏天嬉水钓鱼，冬天堆雪人，春秋观察动植物的变化，在草地上唱歌画画，公寓成熟的中心花园为孩子们提供了城市里难得的场地。另外，小橡树开设的旱冰课和游泳课也很受孩子和家长的欢迎。今后还将为适龄儿童开办武术等兴趣班。

问：看到你们的课程中有烹饪活动，孩子能做什么烹饪？

答：儿童在学龄前最喜爱模仿成人，对准备食物充满了兴趣。小橡树的烹饪活动包括准备原料，做沙拉，做饼干、面包、蛋糕，各种冰点，以及应季的月饼、粽子、饺子等。孩子们在烹饪活动中不仅练习了拧、切等基本动作，接触了各种材质，也了解了物质形态变化等科学基本概念，还掌握了度量、读食谱等生活技能，一举多得。尤其是，这是孩子非常喜爱的一项活动。

问：音乐方面，小橡树教孩子什么乐器？

答：小橡树的音乐教学颇具特色。小橡树的音乐教师师资水平高，由音乐教育专业的本科、硕士组成。这些老师都弹得一手好琴，有着多年教幼儿学琴的经验，但在小橡树，她们却并不教孩子弹琴。这是为什么呢？这是因为，她们在实际教学中发现，学习技巧高度发达的乐器如钢琴小提琴，对手指小肌肉和对乐理的理解力都要求很高，对学龄前儿童压力过大，容易造成孩子厌恶音乐。而光重视技巧不重视感觉的教法，更是难以为继。目前在美国等西方国家，幼儿音乐方面主要培养乐感，正式学钢琴要等到六岁才能开始。可是，这些先进幼儿音乐教法在我国的引进刚刚起步。小橡树自国外收集的各种幼儿音乐课程，结合以中国文化素材。小橡树的音乐教学利用各种孩子喜爱的主题，采取综合性教学法，培养孩子的乐感和身体表达。孩子要先能把音乐放在身体里，然后才能转移到乐器上。3岁半以后开始通过游戏的方式系统学习乐理知识，为今后的声乐器乐及其他学习打下坚实的基础。我们自己的教师和外来的教师都感觉到，与传统教法培养出的孩子相比，我们的孩子乐感极强，自由表达大胆。

问：参观时发现小橡树的孩子很放松，你们是不是以宽松为特色，不教孩子知识？

答：小橡树注重儿童的主动学习，但孩子能够接触到的是一个非常丰富的环境。比如，孩子在语言课程中能接触书写和阅读，在数学课程中能接触千位的四则运算，在音乐课程中读五线谱，在文化课程中接触太阳系、动植物等多方面知识。只是由于我们的教学方法先进，孩子不是在死记硬背，而是在创造和发现，学习的过程充满了乐趣。

问：你们的外语教学是怎么做的？

答：中国正在走向国际化社会，而幼年又是语言发展的最佳期，因此我们很重视儿童的外语学习。我们的目标是：让所有的孩子学到活的语言，能够在生活中运用；让语言能力强的孩子能学会英文阅读，不再完全依赖口语环境，离开幼儿园后，仍能够自我学习，保持并提高英语水平。小橡树的外语教学方法采取课程与环境相结合，口语与蒙氏书写阅读相结合的方法。我们从世界范围内精选的外版教材鼓励多元智能开发，非常适合幼儿年龄特点；英文歌曲、歌谣、录象带、大量原版儿童图书、国外风俗礼仪的介绍学习、外教和频繁来访的外国客人等形成全语言环境；以音乐活动做先导的口语领先，然后通过系统的蒙氏书写阅读练习加以巩固。

问：小橡树规模很小，孩子可能缺乏一些大幼儿园的演出机会。

答：不然。小橡树认为，孩子应该从小有机会登台，锻炼众人前的表达能力。因此小橡树不仅积极参加市、区各级组织的各种表演活动，还独立在希尔顿酒店、五洲大酒店组织过几次大型音乐会。同时，受小橡树的新理念的吸引，中央电视台和各地不少电视台经常来小橡树访问，拍摄节目。因此，小橡树的孩子们有机会参加各种演出活动，足迹遍及国贸中心、天地剧场、希尔顿酒店、五洲大酒店、中央电视台演播厅等。小橡树强调重在过程，重在参与，因此每次演出都是全园出动，从2岁到5岁，人人上台，孩子上台的机会反而更多，孩子们也是见过大世面的“老演员”了。

问：目前小橡树收费较高，孩子会不会贵族化？

答：由于成本高居不下，目前小橡树收费偏高，但我们坚决主张儿童生活的简朴和发展的独立。自己的事情自己做，不仅仅是美德，也是孩子发展所必需。孩子是教室的主人，他们每天照顾环境，照料植物和小动物，打扫卫生，擦桌椅，扫地，值日生为别的孩子奉上点心，甚至学着粉刷墙壁。孩子学习与环境中的各色人等打交道，给服务员阿姨送月饼，到儿童福利院演出。要成为能对社会做出较大贡献的人，需要从小的磨练。

问：孩子在家里惯出很多毛病，交给幼儿园我们就放心了。

答：感谢家长的信任，但幼儿园的教育，必须与家庭教育相结合，以避免5+2=0的结果。小橡树大力鼓励家长参与到幼儿园的活动中来。一年四季，有许多亲子活动。每学期均有若干次家庭联谊活动。重阳节与爷爷奶奶联欢，万圣节舞会，感恩节谢亲宴，圣诞节音乐会，新年联欢会，清明踏青，六一亲子运动会，亲子夏令营、远足等等。家长对这些活动的积极参与，将使小橡树大家庭更密切。