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| 创意美术课——彩色盒子儿童美术工作室(课程时间：80分钟，每班人数：8人) |
| 2004年，小橡树与彩色盒子合作，成立了小橡树--彩色盒子儿童美术工作室，重点辅导4-6岁的小朋友进行系统的初级美术学习，为进入系统学习做准备。采用小班制教学，目前已取得良好效果，孩子的作品在世纪坛、美术馆均有展览。 |
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| 授课教师来自中国少年儿童活动中心，均具有专业绘画水平和多年的实际教学经验。 |
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| 教学理念： |
| 我们提倡 “教师、家长、孩子”三者间平等互助的学习观念。 |
| 工作室依据孩子的自身情况，在工作室整体教学统一的前提下，强调每位教师的专业特点，在孩子年龄转变的过程中承担指导儿童绘画的责任。同时通过统一课程，不统一学习方式，调整教师与孩子的关系，从而确立三种教学关系，即：教师指导学生，教师辅导学生的反馈，教师辅助启发学生主动创作。 |
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| 在教学手段上，采用“启发、鼓励的-抽象式教学”。 |
| 扭转了以往“简笔示范画-具体指导教学”的简单教学方式，孩子不再重复老师的教学范本，而是在教师的诱导启发下，通过写生、临摹、基础知识、材料认识、艺术欣赏、艺术评论等8-10项固定单元教学，逐步掌握综合美术表现力，培养欣赏力。教师注重从心理上给予孩子们更多的鼓励和帮助，让他们“依据自己的心智愿望，表达自我对事物的看法”，通过学习、交流树立自信，肯定自我才能。 |
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| 同时，工作室将教学范围进行了实验性地延伸，如：教师与家长们通过“专家艺术讲座”、“与教师面对面的交流座谈”、“工作室为家长提供各种艺术活动的信息”及“辅导家长儿童进行艺术参观评论”等形式，补充教学内容，尝试通过教学服务完善教学活动。 |
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| 教学课程特色 |
| 基础教学与专业教学的有机结合。工作室的每位教师都能够展示给儿童及家长一个完整的教师联合教学的集体形象，每位教师都有儿童美术普及班与提高班的教学经验。每位教师的专业特色，弥补了整体教学统一后缺少个性的变化。如：强调幼儿心理教学的 “融入游戏的创作造型训练课程”；强调专业训练的12-16岁过渡期儿童“从儿童画到专业绘画的转型”；强调绘画材料丰富的“水墨花鸟；各种材质的版画“架上创作绘画”等。进入更深入学习的孩子，每学期会得到2-3位不同专业教师的专项指导， 这些专业特色的指导更好地展示了教师们的专业素质，丰富了工作室的教学，并能够帮助孩子了解以后的美术学习方向。 |
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| 以单元为单位的教学方式为重要特色。因为每位教师的绘画特长不同，改变了单一的绘画材料的使用，同时将教师的专业特色融入到了集体课程中。 |
