小橡树幼教中心


		书名:《发现和培养孩子的音乐天赋》(随书赠送世界古典音乐CD)
		作者： [美]罗伯特.库蒂塔
		译者：许楠岳中生周一兵曾方明
		出版社：新华出版社
		开本： 32开
		原价： 20元
		现价： 16元

目录
引言我写本书的初衷
第一章基本原则
	音乐天赋的两个标准
	音乐让您的孩子更聪明
	每个孩子都能有音乐专长吗？
第二章学习音乐的好处
	学习音乐会提高学习成绩吗？
	学习音乐与智力的全面开发
第三章接受音乐教育的年龄
	早期音乐教育的意义
	音乐文化适应
	音乐训练
	音乐对胎教的影响
	一岁时的适龄音乐学习
	一至五岁时的适龄音乐学习
	五至九岁时的适龄音乐学习
	九至十二岁时的适龄音乐学习
	十三至十九岁时的适龄音乐学习
第四章音乐资质的测试
	为什么要测试？
	如何使用资质测试的结果
	测试的标准
	流行的测试方法
第五章创造好的家庭音乐环境
	榜样的力量
	让您的家庭沐浴在音乐中
	和孩子一起聆听音乐
	扩展您孩子的音乐空间
	和孩子一起跳舞
	和孩子一起创作音乐
	和孩子一起感受现场音乐
	您自己创作一月
	当孩子渐渐长大
第六章找一个好家庭音乐教师
	该去什么地方找老师？
	一个好老师该具备什么？
	孩子能从课程中得到什么？
	您需要付多少费用？
	老师要求您做什么？
	老师希望孩子做什么？
第七章为孩子选择合适的乐器
	选择乐器的五条原则
	乐器的种类
	学校里讲授的乐器
	学校里不教的乐器
	购买乐器时的注意事项
	辅助参考
第八章如何鼓励孩子练习
	正确干预孩子的练习
	什么样的奖励最有效？
	帮助孩子练习的其他建议
第九章成功练习的诀窍
	精心计划时间
	纠正具体错误的正确方法
	全部练习与部分练习
	学习新曲子
	心里默练
	模仿
	靠听觉发现自己的错误
	排除干扰
	父母的作用
	使用节拍器
	使用伴奏带或电脑
	每日练习分数次进行
	学点乐理知识
第十章学校音乐教育
	学校音乐课的教学内容
	如何知道学校音乐课上的好坏？
	您的孩子需要单独辅导吗？
	学校音乐课有哪些缺陷？
第十一章小学音乐教学
	音乐总论
	奥尔夫教学法
	柯达伊教学法
	达尔克洛兹体态律动教学法
	葛登教学法
	音乐教育教学法
	音乐教育教学法
	联系教学法
	系列教材
	哪些年级开设音乐课？
	小学合唱音乐
	小学器乐
	乐器是租好，还是买好？
	放学后留下来学器乐影响功课吗？
第十二章中学音乐教育
	进行曲乐队
	表演乐队
	拉拉乐队
	中学交响乐队
	中学合唱团
第十三章参加音乐比赛
	专业赞助
	独奏和团体比赛
	大型集体比赛
	进行曲乐队比赛
	公司赞助比赛
	比赛可靠吗？
	比赛的利与弊
第十四章青春期和音乐
	青少年听什么？
	他们为什么要听音乐？
	某些类型的音乐会使孩子学坏吗？
	导致听力丧失的音乐
	父母在家庭音乐中的作用是什么？
第十五章电脑和音乐学习
	音乐练习软件
	远程音乐教学
	伴奏软件
	作曲软件
	音乐符号
	多媒体
	MIDI
	网上音乐冲浪
第十六章寻找并利用社区音乐资源
	演奏音乐的机会
	听音乐的机会
	了解音乐的机会
第十七章当孩子把音乐作为职业
	音乐职业选择
	录音师
	作曲家/编剧
	乐器制作和修理
	指挥
第十八章结束语
附录A 美国国家音乐教育标准
附录B 20世纪100首最重要的音乐作品

内容节选：

有音乐天赋所指何意？人们对此意见不一。因此，我仅提出我的看法。在本书中，当我说某人有音乐天赋，我指的是他已具备两个标准的至少其中之一。

首先，他有在某种形式上用音乐作为个人欣赏和放松的这种愿望。注意：仅仅能演奏一种乐器是不够的。很多人会演奏一种乐器，例如喇叭，但除了按按喇叭上的按钮或者得到一次穿一套花哨的制服的机会之外，似乎一无所获。一个有音乐专长的人能够“感受”音乐所表达的内容。当他演奏无法用谚语表达的音乐时，他有所感受。这种对音乐的感受就是理解“有音乐专长”所指何意的基础。我不愿意衡量这种感受，但它确实存在，真正切切，而且非常重要。

有音乐天赋的第而个基准是他是否与音乐的表达产生共鸣，并依据音乐的特点来判断音乐。是的，有音乐天赋的人能够并会根据音乐的质量来判断一曲音乐。如果您认为所有创作的音乐都一样，不能告诉别人什么是好的和坏的音乐，那么我们就进了死胡同。本书的根本观念是：音乐作品并不都是一样的，一些作品好得多，通常比别的作品更好。

但那并不是以为着好的音乐只限于一种风格，如古典或艺术音乐。有好的乡村音乐，摇滚乐，爵士乐，流行音乐和其它您可以说出风格的音乐。所以在此我不谈喜好某种风格的音乐的问题。我所主张的是：有音乐天赋的人能听到和欣赏他们做听的无论什么风格的音乐的美的方面。

本人认为，在大多数情况下，第一个标准---能领悟音乐的标准，是第二个标准的先决条件。