故事知道怎么办!

首页    幼儿园    成长故事    故事知道怎么办!

故事知道怎么办!

 

hi~我们又见面了!幼儿园开学第一天,说一件『尴尬』的事……

你做出一副紧急情况的动作!

 

你是不是要小便?

没—有!

 

 我们去下个雨吧!听听你的是大雨还是小雨……

没——有!

 

让我来摸一摸……肚子里有没有果汁……

    你腆着小肚子向我走来……我认真地摸了摸你的肚子……

 

哎呀!快让我来试试,能不能挤出果汁……

     你笑了笑,抱住我……

你用力挤挤……

 

     我很用力地抱着你挤了挤……

 

哎呀,快出来啦!

     你乐呵呵跟着我,蹬蹬蹬地来到了小马桶前……

 

别担心,老师知道,你对于新环境下的集体生活,有些紧张,甚或畏惧,于是,如厕也成了你的一大挑战!小便如此,大便更甚。

 

那么,老师用什么样的方法告诉你,我对你的接纳和爱?

 

 故事,知道怎么办 !!   

 

《便便科学绘本(3)》是一套专为学龄前孩子创作的便便绘本,主要包括《我是便便超人》、《糊糊•臭臭•便便•球球》、《幼儿园里上大便》,能让孩子在上学之前了解关于便便的知识,学习如何使用学校的蹲式便器。正文之后还附有健康排便相关知识和厕所小百科,介绍各式各样的厕所。诙谐的文字搭配幽默、明亮的插画,让孩子快乐地学习健康知识,不再畏惧学校的厕所。

 (以下内容,如果你正在进食,请慎重观看!!!)

说到大便,我们不用害羞,这是与生命体息息相关的事情。它是我们身体健康状况的晴雨表,只有养成良好的生活习惯,我们的身体和大便才能更健康!

 

仔细看看自己的大便,你就会发现······大便有很多种形状,很多种颜色,还有很多种气味。今天的大便和昨天的是不一样的。其他小朋友的大便和你的也是不一样的。根据大便形状和颜色的不同,它们还有不同的名字:糊糊、臭臭、便便、球球。你知道你每天的大便叫什么吗?   

  

大便是由食物残渣和我们身体内不需要的东西组成的。所以,只要我们吃饭就一定会排出大便。不管是谁,不管在哪儿,都需要大便。在家里会大便,在学校也会大便,整个世界都会大便。      

 

大便是你活着的证据!

 

那么怎么变身便便超人?故事告诉我们吃早饭的办法、喝水的办法、吃新鲜蔬菜的办法、伸展身体的办法、定时排便的办法。但是,有没有想去大便了,却又忍住的时候呢?

 

(现在正是精彩的时候···太麻烦了,还是忍着吧。上学要迟到了!没有时间了,忍住。不好意思去啊。太不好意思了,忍住。)

      

如果你忍住大便······大便就会生气:“我们不出去了!”   

 

所以,不管在什么地方,不管是什么时候,只要想去大便,就要马上去,GORight now!

 

孩子的世界,经常存在一些成人无法理解的行为。讲事实摆道理并不适合学龄前的孩子。好在,我们有故事。孩子应该在各种各样的故事中长大的,受到各种各样故事的滋养。让孩子的童年再长一点,这一去不返的童年!

 

最近,读了华德福创始人苏珊的《故事知道怎么办》一书,揭示了故事的疗愈功能。

 

通过给孩子讲故事,帮助他从这些“失衡”的行为当中重新回到平衡,这便是故事的疗愈作用。而所谓的疗愈性故事,指的是能够帮助孩子从生气、攻击、害怕等自身障碍中,恢复健康并重建平衡的故事。如果你想创造出自己的疗愈性故事,那么可以参考疗愈故事的三重架构——“隐喻”、“情节”和“解决方案”。

 

所谓隐喻。如众多绘本一样,故事的主角往往是小动物,甚至有时候就是两个有颜色的点点。除了这些主人公的隐喻,还有对孩子身处环境的隐喻,例如森林的意象便是在绘本或童话中出现,而它代表的往往是某种未知的困难。所谓情节,就是故事的发展过程。主人公遇到了什么困难,又在什么情况下或是在谁的帮助下,解决了问题。故事的结尾一定对主人公遇到的障碍有一个解决方案,而且它一定得是积极的。如果主人公的行为是不当的,那么最后应该指导他采用一种值得肯定的行为方式,而且这种行为上的改变是基于对环境和困难的理解,是他的自主选择,而不是外在的惩罚或强制。总之,故事的结尾一定是令人快乐和充满希望的,要有正能量。

 

在这个模式中,如何选择一个合适的隐喻是故事成败的关键。隐喻以一种充满想象力的方式,帮助听者与故事建立联系,它既包含负面的失衡状态,也包含正面的再平衡状态。随着故事的发展,“情节”本身积聚起“张力”,导致情节进入“失衡”状态,最终又超越这种行为,进入健康而正面(而非引起负罪感的)的“解决方案”。

 

一个故事的创作需要的是你的用心,而不是技巧。

 

读故事

&

讲故事

 

 

接下来说说读故事与讲故事的区别。

 

读故事的时候,孩子的注意力有一部分会在书本上。但抛开书本讲故事时,孩子的注意力会更集中在讲述者的眼睛、声音和手势上,孩子和讲故事者的交流会更直接,也能更积极地调动孩子的想象力。所以成人先熟悉图画书的内容,对故事有了情感,自己被感动了,再讲给孩子听,效果会更好。另外,讲疗愈性故事千万不要代替孩子思考,要让孩子自己得出结论。要相信孩子的能力,也要相信故事的魔力。

 

疗愈性故事,对某些孩子某些阶段某些失去平衡的行为是有帮助的,但不是一个必须的方法,孩子应该在各种各样的故事中长大,受到各种各样故事的滋养。

 

亲子时光,从讲故事开始吧!

 

 

2022年1月4日 12:59
浏览量:0